Presque toute ma cinquième est archi nulle avec aucun élève moteur

Bonjour,

Je (anglais collège) me questionne sur une de mes pires classes. Je me sens complètement dépassé. Mes collègues aussi mais ont plus d'expérience.

J'ai donc deux 5e avec des niveaux diamétralement opposés. Une classe est dynamique et curieuse, l'autre apathique, dysfonctionelle avec plein d'élèves à pbs dans la même classe, un niveau catastrophique. (Elles ont dû s'amuser les Cheffes quand elles ont fait les classes) . J'ai été au chevet d'une élève aujourd'hui pour l'aider sur des questions de compréhension de texte. Le texte n'est même pas authentique. C'est un texte adapté d'un site utilisé dans un manuel. Je demande à la petite ce que ça veut dire "first" et sa fonction (avec des exemples)et elle /me dit que c'est un verbe. Un peu abasourdi.e je tente de décompresser la phrase avec elle. Je découvre qu'elle ne sait même pas ce que l'article "a" veut dire et qu'elle bite rien. C'est un seul cas de la classe mais assez représentatif du niveau de cette dernière. La moyenne générale sur des tests de leçons est de d'environ 1.5/5 (ils n'apprennent pas). Je n'arrive pas à les emmener au même bord que mon autre cinquième. Je ne sais pas quoi faire. Je me vois mal sortir des exercices de type " compléter avec be à la bonne personne". Comment vous gérez ce genre de situation svp? Je sais qu'il faut adapter mais j'ai aucune idée de comment faire. On fait même pas la moitié de mon cours prévu qui pourtant n'est pas ambitieux (récap, anticipation, activité, conclusion). Je sais que ma gestion du temps est mauvaise, mais comment dire "c'est fini quand les élèves me disent "faut faire quoi" ont même pas commencé où sont à la traîne ?

Send. Help ! Je suis à deux doigts de les humilier avec leurs remarques inapproprié, leur manque de respect, leur travail non fait, et leur attitude désinvolte style 😀oui je fais rien.

EDIT : j'ai lu vos commentaires, comme faire une éval diagnostique pour mieux se situer. Mais les ayant depuis presque 2 mois, je sais tout de même qu'ils ont toustes des niveaux très différents. Certain-es parlent pas un mot, d'autre un mot, d'autres trois mots, d'autre une phrase très très mal agencée, un autre des phrases avec quelques erreurs.
Après le diag, on fait quoi ? Je suis paumé-e. Construire une séquence adaptée en ciblant les difficultés ? Mais comment faire avancer aussi les quelques uns qui savent faire quelques phrases ? Prendre une séquence d'un manuel pour éviter la surcharge de travail ?

Aussi je suis travailleur handicapé avec une énergie très limité en plus d'être jeune enseignant. Même à temps partiel, je croule sous le travail alors construire une séquence de A à Z sans la période de vacances ...